Доброе. Детский сад «Василек»








Учебный процесс

 

 

 

 

 

 

Проблема МБДОУ"Василёк" на 2014-2015 учебный год

 

 

ПРОБЛЕМА МБДОУ «ВАСИЛЁК»

 

«Нравственно - патриотическое воспитание дошкольников как фактор социального развития ребёнка».

 

ЗАДАЧИ МБДОУ «ВАСИЛЁК»

 

§  «Формирование любви к родному краю при ознакомлении  с детской художественной литературой».

 

§   «Приобщение детей к культурным цкеерстям, благочестию и традициям, объединение усилий родителей и педагогов в нравственном воспитании детей».

 

Проблема района

 

"Введение ФГОС ДО в образовательную деятельность ДУЗ Симферопольского района в целях обновления системы дошкольного образования и достижения оптимального развития детей.

 

Задачи района

 

1. Обеспечение государственных гарантий и качества образования на основе единства образовательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения..

 

2. Создания благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями развития способностями и творческим потенциалом каждого ребёнка, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

3. Обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

 

 

 

В новом учебном году педагогический коллектив дошкольного учреждения будет руководствоваться следующими документами:

 

 

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1; 
  • Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утвержденном постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2009 № 666; 
  • Письмом Министерства образования Российской Федерации «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения» от 14.03.2000 №65/23-16; 
  • Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду» от 31.05.2007 № 03-1213;
  •  Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 31.03.2009 № 277; 
  • Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.1249-03 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 26.03.2003 № 24; 
  • Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» от 23.11.2009 № 655;
  • Конституция Российской Федерации;

·         Конституция Республики Крым;

  • Конвенция прав ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

План работы

фестивальной недели

«Гармония движения»

в МБДОУ «Василёк»

 19.11.2012 -23.11.2012 г.г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект занятия

 

 

 

 с использование психогимнастики:

 

 

 

«Весёлые гномики»

 

практический психолог

МБДОУ «Василёк»

Халилова Сусанна Аблякимовна

 

 

 

Цели:

1. Дать ребенку возможность испытать разнообразные мышечные ощущения (путем подражательного повторения движений и действий ведущего).

2. Тренировать ребенка, направлять и задерживать внимание на своих ощущениях.

3. Тренировать ребенка, изменять характер своих движений, опираясь на контроль мышечных ощущений и работу воображения и чувств.

Ход занятии:

Ведущий.

- Здравствуйте, дети! Сегодня мы с вами познакомимся с маленькими человечками и будем с ними играть. Этих человечков зовут гномиками. Они такие же маленькие, как и вы. Бывают еще и меньше. Покажите мне, какие они маленькие. Вот какие бывают гномики!

Еще у них есть длинная - предлинная борода. Покажите, какая? (Дети показывают на себе, какая у них длинная борода).

На ногах у гномиков деревянные башмачки, которые громко стучат. Как стучат деревянные каблучки? (Дети топают ножками).

А на головках у гномиков забавные колпачки с колокольчиками, которые звенят “динь – динь”. (Дети надевают шапочки и качают головками “динь – динь”).

Живут гномики в лесной пещере. (Все побежали к стене и встают возле нее).

Здесь в пещере гномики любят играть со своим дедушкой в хлопушки.

Давайте поиграем.

Я - дедушка, когда я буду хлопать в ладоши, вы будете шагать ко мне. А если я запою “ля - ля – ля” вы станете прыгать. (Дети играют).

Еще гномики любят ходить гуськом, друг за другом: пяточку к носочку, пяточку к носочку. Чем быстрее я буду хлопать, тем быстрее идут гуськом гномики. (Дети играют).

А теперь возьмемся за руки, кто - то ухватится за дедушку, и побежим за дедушкой играть в “ниточку с иголочкой”. Куда дедушка, туда и вы. Только руки не отпускайте, не то ниточка порвется. (дети играют).

Прибежали на полянку. Ух, как хорошо в лесу! Кругом травка зеленая, мягкая. Цветочки растут, птички поют. И колокольчики звенят на шапочках у гномиков.

Стали гномики хвастаться, у кого звонче колокольчики на шапочках звенят. Гномики разбежались по кругу, вокруг “озера”. (Показать, где “озеро” и как встать детям по кругу).

И давай слушать свои колокольчики. У всех колокольчики звонко поют, не понять, у кого лучше.

Затем гномики стали мериться, кто кого одолеет. Стали кружком вокруг “озера”, друг другу на плечики обе руки положили, ножки расставили, крепко в пол уперлись ножками, напряглись всем телом, силой от земли налились, и давай друг друга вниз давить. Кто - кого к земле прижмет, в “озеро” искупаться столкнет. Ух, какие сильные гномики, непобедимые. Устали бороться. Руки в воду прохладную опустили, поболтали ими в воде, как будто это не ручки, а две веревочки на плечиках болтаются. И давай волны руками гнать.

Разбаловались гномики, давай брызгаться. Брызги во все стороны летят. Весело гномикам. Все быстрее, да быстрее по воде кулачками молотят. Устали гномики, кулачки уже стучат не так быстро, еле - еле, тихо - тихо.

Решили гномики друг в друга брызгаться. Резко по “воде” ладошкой - хлоп!

Обрызгались гномики с головы до ног, промокли. Стали друг другу лицо вытирать, ладошечкой - нежно, ласково, а теперь - плечики, ручки, спинку, грудку. (Дети в парах вытирают ладошкой один другого).

Здорово повеселились! Пора домой возвращаться! А тут “ветер” подул, такой сильный! Никак не дает подняться. Прямо к земле валит. Ну - ка, встали гномики на четвереньки, так легче против “ветра” подняться. Встали, ножки пошире, устойчивее, чуть вперед наклонились, головку ручками прикрывают, и идут против “ветра”. “Ветер” на нас давит, идти не дает. А гномики хитрее: то одним боком, то другим, ножки пошире ставят. Вот уже до леса дошли, здесь “ветер” нас не достанет. Ух, пришли!

А в лесу деревья густые, кругом ветки колючие. Продираются гномики через лес, ветки поднимают, раздвигают, сами легко между деревьями проскальзывают, гномики гибкие, ловкие, где бочком, где спинкой, где наклонятся, где на цыпочках пройдут.

Вот уже и тропинка. Вышли гномики на тропинку. Какая узенькая! А посреди – “медведь” разлегся и спит, храпит. Что делать? Давайте, снимем свои шапочки, чтобы не звенели бубенчики, и тихонечко на цыпочках мимо “мишки” пройдем.

Если я вижу, что “мишка” просыпается или шевелится, то сразу говорю “ку-ку”. Значит - опасность, гномики должны застыть и не шевелиться. А когда рукой махну - опять можно идти. Понятно? Пошли. (Дети, крадучись, очень тихо подходят к “медведю”, несколько раз останавливаясь и застывая на звук “ку-ку”, потом перешагивают через “мишку”, осторожно подняв руку, потом ногу, как в замедленном кино, плавно, боясь лишний раз пошевелиться).

Ура! Теперь бегом домой, чтобы “медведь” нас не догнал. Возьмемся за руки и бежим в “пещеру” (к стене).

Теперь можно отдохнуть. Никакой “медведь” нас не найдет. Возьмем стульчики и сядем в круг лицом друг к другу. Какие вы молодцы, что убежали от “медведя”! Как можно показать, что мы молодцы, что мы собой довольны, что нам приятно? Мы улыбаемся, весело подмигиваем друг другу, гладим себя по груди, по головке. Вот какие мы ловкие и смелые! Молодцы!

А сначала мы немножко испугались. Правда? Страшно было, что “медведе” проснется и нас съест? Как нам было страшно? (Дети сжались все в комочек, застыли, брови подняли вверх, глазки широко раскрыли, боимся вздохнуть и пошевелиться, руками вцепились в стул, будто боимся упасть, слово сказать боимся, не можем. Брр, как было страшно! Но “медведя” мы перехитрили, и теперь мы очень довольны и радостны).

Дедушка - гномик очень грустный, невеселый. Спросим, почему он грустный? Дедушка волшебную шапочку с бубенцом потерял. Что мы будем делать, дети? Бедный дедушка, такой грустный, вот-вот заплачет. Нам жалко дедушку? Пойдем к нему, присядем на корточки и жалобно посмотрим ему в глаза, погорюем вместе с ним. Ох, какое горе - потерять волшебную шапочку. А как мы его пожалеем? (Положим руку на плечо, погладим по руке, по спине, по голове, обнимем дедушку).

А, может быть, развеселим его: позвеним бубенчиками, улыбнемся? Все равно дедушка грустит. Что же нам еще сделать? Подарить ему что-нибудь вместо шапочки - грузовик, конфеты, цветочек… (Каждый ребенок подходит, дарит, что хочет). А, может быть, кто-то дедушке свою шапочку с бубенцом подарит? (Дети дарят).

А теперь пойдем вместе все потанцуем, кто позовет дедушку с нами?

Все дети берутся за руки, водят хоровод под знакомую песенку или свободно прыгают, танцуют.

До свидания, мои славные гномики! Мы обязательно с вами еще встретимся и поиграем в веселые игры.

 

 

Конспект занятия по валеологии

 «Наши верные помощники»

 

Цели:

ü Продолжать формировать интерес к человеку и элементарные представления о роли органов чувств: глаза, уши, нос в жизни человека;

ü Обсудить вопросы гигиены органов слуха, зрения, дыхания;

ü Работать над совершенствованием навыков постановки опытов и экспериментирования;

ü Продолжать формировать способность анализировать результаты наблюдений и экспериментов, опираясь на данные, полученные с помощью сенсорного восприятия;

ü Развивать быстроту мышления, творческое воображение;

ü Способствовать формированию интереса к познанию своего тела;

ü Активизировать речь детей: осязание, обаяние, глазница, веко.

ü Воспитывать бережное и заботливое отношение к своему организму; чувство сострадания к незрячим и глухим людям, желание оказать им помощь;

Предварительная работа:

Беседа об органах чувств у животных и человека;

Беседа по теме «Зрение»

Чтение художественной литературы К.И.Чуковского «Мойдодыр», «Доктор Айболит», А. Барто «Очки»;

Сюжетно-ролевая игра «Больница»;

Разучивание комплекса упражнений для глаз;

Разучивание дидактических и подвижных игр;

Рассматривание познавательных рисунков;

 

Оборудование и материал:  Платок для завязывания глаз, ширма, поднос с ароматизированными предметами, салфетка, 2 стакана воды, бумага, ножницы, картинки животных, рожицы – веселая и грустная, картинки с правилами.

 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня я предлагаю вам посетить город. Он необычный. В нем живет «Умные помощники». Но чтобы попасть в этот город, нужно открыть замок на двери.

Дидактическая игра «Подбери замок»

Дети берут по одному конверту, достают половинки ключей, находят свою пару по цвету, форме и составляют ключ. Затем прикладывают ключи к замочной скважине, находят нужный ключ, открывают дверь и заходят в город. Дети проходят и...

Воспитатель: Никого не видно?

Дети: Нет. Здесь нет никого.

В: А что это лежит?

Д: Какой-то конверт.

В: Интересно, что в этом конверте лежит? Давайте посмотрим.

 

Зачитывает письмо.

«Уважаемые гости! Если вы отгадаете загадку, то вы узнаете, какие помощники живут в этом городе. Удачи!».

В: Попробуем отгадать, ребята?

Живёт мой братец за горой,
Не может видеться со мной. (глаза)

Правильно. Ведь не зря говорят:

Видеть маму, видеть папу

Видеть небо и леса

Помогают нам …

Д: Глаза

 

В: Ребята, а зачем человеку глаза?

Д: Чтобы видеть предметы, их цвет, форму, перемещение предметов. Глаза помогают человеку передвигаться в нужном направлении.

В: Правильно, ребята. Благодаря глазам мы получаем почти всю информацию об окружающем нас мире. По глазам можно определить, какой человек, добрый или злой. А как наши глаза могут передавать наше настроение, мы сейчас покажем.

Психогимнастика

В:  Если нас что-то удивило – раскрываем широко глаза и делаем удивленный вид. А если нам грустно, печально – опускаем глаза вниз. Ну, а если нам хорошо, весело и мы радуемся – глаза поднимаем вверх и улыбаемся.

Посмотрите друг на друга, какие красивые у вас глаза! А какого цвета глаза у Никиты? Посмотрите на Алинины глаза?

Вот какие разные у нас у всех глаза!

В: Ребята, а как бы мы жили, если бы у человека не было глаз?

Д: Было бы тяжело.

В: На земле есть люди, которые лишены зрения, они ничего не видят. Как называется такой человек?

Д: Слепой.

В: наше государство заботится о таких людях. Для слепых детей построены школы, где их учат читать с помощью пальцев. А как можно помочь такому человеку?

Д: Можно помочь перейти дорогу, подняться по ступенькам, зайти в транспорт, купить продукты в магазине, лекарства т т.д.

В:

Разберемся вместе, дети,

Для чего глаза на свете?

И зачем у всех у нас

На лице две пары глаз?

1 ребенок:

Для чего нужны глаза?

Чтоб текла из них слеза.

2 ребенок:

Ты закрой глаза ладошкой.

Посиди совсем немножко.

3 ребенок:

Сразу сделалось темно:

Где кроватка, где окно?

Странно, скучно и обидно.

Ничего вокруг не видно.

4 ребенок:

Нужно помнить каждый час,

Как важны глаза для нас!

Воспитатель предлагает с помощью эксперимента выяснить, зачем глаза человеку. Вызывает одного ребенка и завязывает ему глаза.

В: Скажи, что у меня в руках?

В: А что я сейчас делаю? (2-3 бесшумных действия)

Затем воспитатель снимает платок и спрашивает, так зачем же глаза человеку. Ответы детей, дополняют друг друга.

В: Природа заботливо оберегает наши глаза. Они расположены в специальных углублениях – глазницах (домик). Закрывает этот «домик» специальная дверка под названием – веко.

Как называются домики? Повтори…, повтори…

А как называется дверца? повтори…, повтори…

Только тогда, когда глаза прикрыты веками, они находятся в покое. Когда же глаза открыты, человек постоянно рассматривает то, что находится перед его глазами. Они движутся то влево, вправо, то вверх, то вниз.

Ребята потрогайте тихонько пальчиками глазницы, веко брови, ресницы.

 

Физкультурная минутка:

1.Приступили. Для начала

Только глазками вращаем.

А теперь покрутим шеей,

Это мы легко умеем.

2.Мы к плечам прижали руки,

Начинаем их вращать,

Прочь усталость, лень и скука,

Будем мышцы разминать.

3.Поворот за поворотом,

То к окну, то к стене.

Выполняем упражнение.

Чтобы отдых дать спине.

4.Напоследок пошагаем,

Выше ноги поднимаем.

5.Отдохнули мы чудесно,

А теперь пора на место.

В: Глаза способны защитить себя, но если о них плохо заботиться, с ними могут случиться разные неприятности. Нам необходимо самим заботится о своем зрении, и беречь глаза.

Дидактическая игра «Что полезно, а что вредно для глаз»

Воспитатель предлагает детям взять по одной карточке внимательно рассмотреть, подумать и решить, что для глаз вредно – положить к грустной рожице, а полезное – к смешной рожице. Объясняют свой выбор.

В: Правильно разложили карточки. Теперь я думаю, что вы будете самостоятельно заботиться о своем зрении.

В: Ну, что идем дальше. Ой, что это? Вы слышите? (запись шумов) Ребята, чем мы слышим эти звуки?

Д Ушами

В: Сколько ушей у человека?

Д: Два

В: У всех людей по два уха расположены по обе стороны нашей головы. В отличии от глаз, наши уши постоянно открыты, а значит они постоянно слышат, улавливают какие-то звуки, даже когда мы с вами спим. Поэтому уши одни из первых сообщают нам об опасности.

Ребята, как называется человек, который не слышит?

Д: Глухой

В: Как ему можно помочь?

Д: Написать на листочках, подарить слуховой аппарат.

В: Ребята в народе говорят «В одно ухо влетело, в другое вылетело».Объясните, как вы понимаете эту поговорку.

Рассуждения детей.

Дидактическая игра «Услышь меня»

Выбирается ребенок, которому предлагается различить слова сначала двумя ушами, затем одним, потом закрыв руками уши.2 раза

В: А теперь послушаем тишину. Кто больше услышит в ней звуков?

Ответы детей.

В: Чтобы уши были здоровы и хорошо слышали, есть правила, которые нужно выполнять.

Кто знает, что нельзя делать:

Ковырять в ушах

Не допускать попадания воды

Не использовать для чистки ушей неподходящие предметы

Физкультурная минутка:

Есть в большом лесу избушка – наклоны с поворотом вокруг себя

Стоит задом наперед

В той избушке есть старушка – приседания с хлопками

Бабушка Яга живет.

 

Нос крючком – показ руками вперед себя

Глаза большие – круговые вращения руками в стороны

Словно искорки горят – сжимать и разжимать пальцы в кулак

Уши старые, глухие, - наклоны вправо влево с выставлением ладоней возле ушей

Но подслушать всё хотят.

А под печкою кузнечики куют-куют-куют – удары кулачками по кругу перед собой

Словно песенку веселую поют-поют-поют

Хлоп – туда, хлоп – сюда - хлопки вправо, влево

Нет особого труда. - прыжки на месте

Дидактическая игра «Чьи это уши?»

В: А сейчас, я предлагаю вам разобраться вот в этих картинках. Что-то художник не дорисовал. Посмотрите внимательно, я что-то не пойму?

Д: Не хватает ушей у зверей.

В: Найдите их и присоедините. Будьте внимательны, не перепутайте!

В: Вы молодцы! Правильно справились с заданием.

В: Посмотрите-ка ребята, здесь лежит ещё один конверт. Посмотрим, что там? Нас просят отгадать ещё одну загадку:

Вот гора, а у горы –
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит. (нос)

Д: Нос

В: Для чего человеку нос?

Д: Чтобы дышать, нюхать запахи…

В: Давайте послушаем, пожалуйста, стихотворение.

«Зачем носик малышам?»

 Ю.Прокопович.

Есть прямые носики

Есть носики - курносики…

Очень нужен всякий нос

Раз уж он к лицу прирос.

Жарким летом на лужочке

Носик нюхает цветочки

На полянке – землянику

В огороде чует нос

Где чеснок и лук подрос

В доме может так случится

Носик тоже пригодится

Он найдет в шкафу варенье

Где конфеты и печенье

Где в буфете шоколадки

Или сок, в бутылке сладкий

Апельсины кто принес?

Все пронюхает наш нос.

Даже помнит он каков

Запах маминых духов

Нос не должен быть простужен

Нос здоровый всем нам нужен.

Чтобы сон когда придет

Тихо спать, закрывши рот

Ещё можно пожелать

Пальцем в нос не залезать

Днем на солнце не сидеть-

Носик может обгореть.

А зимой, в большой мороз

Не высовывать свой нос!

Ну, теперь понятно вам,

Зачем носик малышам?

В: Некоторые люди считают, что нос – это только украшение лица. Самый маленький нос – весьма важная часть лица. Носом мы дышим, а ещё нос помогает почувствовать и различать запахи. Вот это мы сейчас и проверим.

Дидактическая игра «Определи по запаху»

На небольшом подносе на тарелочках лежат ароматизированные предметы (овощи, фрукты). Воспитатель завязывает одному ребенку глаза и подносит к носу тарелочки. Ребенок должен определить по запаху, что лежит в тарелочке.

В:Молодцы, ребята! Хорошие у вас носики! Все отгадали!

В: Ну, что ребята, вот и подошло наше путешествие по городу « Умные помощники» к завершению. Вам оно понравилось? А кто напомнит мне, какие же помощники здесь живут? Что необходимо знать, чтобы помощники эти нам всегда помогали?

Ответы детей.

В: Я надеюсь, что вы приятно провели время, спасибо вам! Берегите зрение, слух и нос! Посмотрите на гостей, улыбнитесь им, подарите свою улыбку друг другу. Пожелайте всем, крепкого здоровья и чтобы настроение у всех всегда было бодрое и веселое. А на память о путешествии по этому городу я хочу вам подарить витамины.

 

 


  

 

Путешествие в Олимпию "

(физкультурный досуг)

 

Задачи:

Ø Создать атмосферу радости и эмоционального благополучия. Прививать детям любовь к спорту и физкультуре, интерес к истории Олимпийских игр, к спортивным соревнованиям.

Ø Закреплять полученные на физкультурных занятиях знания и умения.

Ø Развивать у детей творческие способности, воображение; способствовать проявлению у детей инициативы.

Ø Воспитывать чувство товарищества, коллективизма, умение контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать действия своих товарищей.

Ход досуга:

(Дети парами вбегают в зал и садятся на стульчики)

Ведущий:

Здравствуйте, дорогие участники соревнований и гости!

Сегодня мы собрались в этом зале на открытие Олимпийских игр. Посмотрите, дети, вот и гора Олимп, на которой правит всемогущий Зевс.

(Сценка детей)

Зевс:

Я вас позвал сюда не зря.

Вам пожелать хочу, друзья,

Соревноваться, побеждать.

Потом всех буду награждать.

Хочу представить вам своих

Богов Олимпа дорогих.

 

 

Клио:

Я - Клио,

Богиня истории.

Я здесь - на своей территории.

Про Олимпиаду все знаю,

На игры я вас приглашаю.

Афина:

Я - богиня Афина Паллада,

Одарить вас подарками рада.

Я люблю людей сильных и крепких,

Но достоин венка самый меткий.

Арес:

Я - бог войны Арес.

Спортсменов защищаю

И воевать во время игр

Я людям запрещаю

Артемида:

Я - богиня Артемида,

Я в движении всегда

Бегать я люблю и прыгать,

Скорость- это для меня!

Пасейдон:

Я - Пасейдон, бог морской,

Морей я повелитель.

Кто плавает быстрее всех,

Того, конечно, ждет успех,

Тот будет победитель!

Аполлон:

Я - бог искусств,

Я Аполлон,

Умею управлять конем

И золоченой колесницей

Я по небу скачу, лечу,

Мне дома не сидится.

Ника:

Я - богиня победы,

Я Ника

Я к победам спортсменов привыкла.

Победителей ждут здесь награды.

Я всегда победителям рада!

Ребенок:

А теперь прошу внимания.

Начинаем Олимпийские соревнования!

Желаю быть честными, смелыми,

Достойными и умелыми!

Зевс:

Олимпиаду начинаю

Олимпийский огонь зажигаю!

Ведущий:

Олимпиаду считать открытой!

Чтобы подготовиться к предстоящим олимпийским испытаниям, предлагаю сделать разминку.

(Музыкально-ритмическая композиция"За розовым морем"Т. Овсиенко)

Ведущий:

Предлагаю командам занять свои места. Давайте представим наших олимпийцев!

(Представление команд)

1-ая команда: «Белки"

Наш девиз: « Сильнее, быстрее, выше! "

2-ая команда: «Звездочки"

Наш девиз: «Один за всех и все за одного! "

Ведущий:

А теперь представим наше жюри. (представление жюри)

Ведущий:

Итак, первое испытание называется « Передай, не урони"

Две команды игроков садятся вплотную друг к другу на разные гимнастические скамейки. Около первых игроков ставятся контейнеры с шариками, около последних - пустые контейнеры. По сигналу ведущего "Раз, два, не зевай, шары скорей передавай! "игроки начинают передавать шары от первого к последнему игроку,

а они складывать шары в пустые контейнеры. Выигрывает та команда у которой меньше всего упало мячей.

Ведущий:

А следующее задание под названием "Быстрые колесницы"

Первые игроки в колонне надевают на себя обруч и придерживают его обеими руками. Вторые игроки берутся за обруч двумя руками, образуя "колесницу".

Между линией старта и линией финиша расставляются кегли. По команде ведущего:"На старт, внимание, марш! ""колесницы"обегают расставленные кегли змейкой и по прямой возвращаются к линиям старта, передают обручи вторым парам игроков.

Ведущий:

Пока жюри совещается, давайте споем с вами песню про зарядку.

Представляем слово жюри.

Третья эстафета: «Факельная"

Игроки становятся в две колонны за линией старта. Первым в колоннах игрокам дается в руки по "факел". По команде ведущего игроки по очереди перепрыгивают через гимнастические палки, затем прыгают через

канат влево вправо на двух ногах с продвижением вперед, возвращаются по прямой до линии старта, передают"факел"следующему игроку.

Ведущий:

Пока жюри подводит итоги прошедшего конкурса, отгадайте загадки.

1.Олимпийцы должны

Прыгать, бегать, метать

Олимпийцы должны

Очень многое знать.

Просыпаюсь утром рано,

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю. (зарядку).

 

2.Что нам плеч расправляет,

Силу, ловкость нам дает?

Что нам мышцы развивает,

На рекорды нас зовет? (спорт, физкультура)

3.Кто гантели поднимает,

Дальше всех ядро бросает,

Бегает быстро и метко стреляет-

Как одним словом их всех называют? (спортсмены) .

4.Если будешь закаляться,

Физкультурой заниматься,

То тогда по всем законам

Будешь точно (чемпионом)

5.Мы видим всех спортсменов ловких,

Когда идет Олимпиада.

Не зря все наши тренировки,

Ждут победителей (Награды)

-Предоставляем слово жюри.

Ведущий:

Следующая эстафета "Морская".

Игроки стоят за линией старта. Первые игроки колонн держат обеими руками надетые на пояс плавательные круги, за линиями финиша кладется еще по одному кругу. По сигналу ведущего игроки с плавательными кругами добегают до линии финиша, снимают с себя плавательные круги, кладут их за линию финиша. Затем берут в руки круги, которые лежали за линией финиша первоначально (т. е. меняют круги местами, одевают их на себя и бегом по прямой возвращаются к линии старта.

Ведущий:

На Олимпиаде в Древней Греции чемпионов награждали медалями, вручали призы, дарили цветы. Давайте и мы с вами составим праздничный букет для олимпийских чемпионов.

Эстафета "Букет для чемпиона"

На столе, возле линии старта, раскладываются цветы. На столе, на линии финиша, стоит ваза. По команде ведущего: "Раз, два, три, букет собери! ", первые из команд берут цветок со стола и бегут к столу, находящийся на линии финиша, ставят цветок в вазу и бегом по прямой возвращаются назад. Передают эстафету следующему игроку, задев его за плечо.

Ведущий:

Пока жюри подводит итоги, мы с вами споем песню"Как здоровым стать".

Зевс:

Вы все были сильными, смелыми, ловкими, умелыми. А чтобы вы всегда были здоровыми - ешьте витамины (дарит детям корзинку с яблоками) .

Слово жюри (подведение итогов, вручение грамот и медалей)

Ведущий:

Вот и закончилось наше путешествие в Олимпию. Теперь нам пора возвращаться в нашу группу. Спасибо всем участникам и гостям праздника.