Доброе. Детский сад «Василек»








Страничка Руководителя кружка

 

         

 

 

Дошкольное детство – пора открытий. Задача взрослых - помочь ребенку делать открытия, наполнив их воспитывающим содержанием, которое способствовало бы формированию у него нравственных чувств. Пусть маленький человек откроет с нашей помощью красоту нашего родного города, города Симферополя.
Целенаправленное ознакомление ребенка с родным городом нужно рассматривать как составную часть формирования у него патриотизма. Освоение этих знаний возможно при систематичном участии в образовательном процессе педагогов, сотрудников ДУЗ, родителей воспитанников. Нравственно- патриотическое воспитание ребенка - это сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, брату, сестре. Эти корни связывают его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чем он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.
По дороге в детский сад и обратно изучайте с ребенком улицу, по которой идете. Обращайте внимание малыша на объекты, мимо которых проходите: деревья и кусты, дороги, здания, автобусные остановки, магазины, и т.д., объясняйте их назначение. Если вам нужно переходить дорогу, параллельно обучайте ребенка правилам дорожного движения, значением цветов светофора.
Со сменой времен года отмечайте с ребенком изменения, происходящие в окружающей обстановке и со знакомыми уже объектами: пожелтевшие листья на деревьях осенью, запорошенные снегом ветки, снежные шапки на крышах домов зимой, тающий снег и пробивающуюся из-под него травку весной, лужицы на дороге после летнего дождя.
Объясните ребенку название вашей улицы, а также тех, по которым вы чаще ходите. Расскажите, с чем или с кем оно связано, какому человеку или событию посвящено или в честь чего названо.
Гуляя с ребенком в городских парках, скверах, памятных местах, показывайте ему красивые исторические здания, фонари, цветочные клумбы, фонтаны. Попросите малыша описать место, в котором он находится – это способствует развитию речи и образного мышления. Прогулка должна быть не только развлекательной, но и познавательной. По мере взросления знакомьте ребенка с памятниками истории и архитектуры, водите его в художественные галереи, на выставки. Время от времени посещайте краеведческий музей, ребенку трудно уловить большой объем информации , а становясь старше, ребенок сможет понять и связать между собой музейные экспонаты и исторические события.
Ходите с ребенком на экскурсии по городу, в зоопарк. Дети любят развлечения, поэтому не забывайте о парках аттракционов, цирке и постановках театра кукол.
Не обойдите вниманием общегородские праздники (Масленица и т.д) и специальные детские мероприятия (День защиты детей, новогодние елки). Такие события очень радуют детей и надолго откладываются в их памяти.

«Знать - значит любить» говорится в русской поговорке. Поэтому мы и должны начать знакомить детей с нашей малой Родиной - городом Симферополем в дошкольном возрасте. Эти знания, а значит и чувство гордости за свой город, помогут ребенку правильно распоряжаться, владеть, сохранить и приумножить наследие, полученное от предшествующих поколений.
 

 

         

                         

 

 

                       " Чудо в паутине "

 

 
ЦЕЛЬ:
Формировать представление о том, что в природе нет неинтересных ,ненужных животных.
Увлечь детей маленьким, но интересным "миром", в котором живут эти крошечные существа.
Закрепить правила поведения в природе: " Не обрывайте паутину в лесу, не убивайте пауков".

 

Заплетает паутинку
На деревьях паучок.
Словно осени снежинки,
Он развесил на сучок.
Кружевных узоров мастер,
Он работает весь день,
Все в лесу уже украсил,
Даже старый дряхлый пень!

 

 

РАБОТЫ ДЕТЕЙ

 

 

 

 

           Конкурс рассказов о самой хорошей и дружной семье. Цветущее дерево для мамочки.

Задачи:

Формировать правильное представление о семье, роли матери, отца, дедушки, бабушки, сестры, брата ;

Закрепить представления о трудовых обязанностях членов семьи;

упражнять детей в подборе прилагательных и глаголов;

воспитывать положительные взаимоотношения в семье, взаимовыручку, любовь ко всем членам семьи.

 

Что может быть семьи дороже? 
Теплом встречает отчий дом, 
Здесь ждут тебя всегда с любовью, 
И провожают в путь с добром! 

Отец и мать, и дети дружно 
Сидят за праздничным столом, 
И вместе им совсем не скучно, 
А интересно впятером. 

Малыш для старших как любимец, 
Родители — во всем мудрей, 
Любимый папа — друг, кормилец, 
А мама ближе всех, родней. 

Любите! И цените счастье! 
Оно рождается в семье, 
Что может быть ее дороже 
На этой сказочной земле 

 

 

 

 

Как интересно встретить праздник Новый год с детьми. Рекомендации родителям. 

Многие родители задумываются, а как отпраздновать Новый год, как создать атмосферу праздничного настроения, как преподнести ребёнку подарок. Стараются организовать всё так, чтоб праздник ребёнку запомнился, стал одним из самых любимых праздников в году.
Вот некоторые рекомендации:
- попытайтесь узнать, о каком подарке мечтает Ваш ребёнок. Напишите вместе с ним письмо Деду Морозу. Пусть ребёнок почувствует приближение праздника, возможность осуществления мечты.
- организуйте накануне праздника творческую мастерскую дома, сделайте своими руками игрушки к празднику(пусть это будут главные герои: Снегурочка, дед Мороз или Снеговик), украшения для комнаты: гирлянды из цветной бумаги, можно сделать ёлочные игрушки. Идеи можно посмотреть в интернете или журналах. Сейчас актуально стало делать поделки из бросового материала. Ребёнок обязательно заинтересуется процессом творения, конечный результат его обрадует. А потом, когда придут гости, ребёнок с гордостью будет показывать игрушки, в изготовлении которых он принимал участие. Они будут для него самые красивые и дорогие.
- наряжайте ёлку вместе с ребёнком. Пусть ребёнок сам выберет ёлочные игрушки, примет активное участие в украшении ёлочки. Он испытает радость от того, что делает это сам.
Иногда родители боятся предоставить процесс украшения ёлки ребёнку, так как думают, что он может разбить стеклянные игрушки.
Какой выход из ситуации? Игрушки в магазине можно купить небьющиеся. А если есть стеклянные игрушки, их можно накануне переложить в другую коробку, а ребёнку предложить только безопасные.
Предоставьте ребёнку первому нарядить ёлочку по своему вкусу. Ничего страшного, если игрушки он повесит неравномерно по всей ёлочке, близко друг к другу. Взрослый всегда может перевесить игрушки, как надо. Но потом, когда ребёнок этого не видит. Пусть ребёнок почувствует свою значимость в подготовке к празднику.
- приготовьте костюм для праздника. Его можно купить в магазине, а можно сделать своими руками. Пригодятся и мишура, и красивые бусинки, и цветные ленточки, и тесьма.
- можно продумать праздничную программу, в которую будут входить и отгадывание загадок на тему праздника, и исполнение детских песенок, стихов, проведение аттракционов и подвижных забавных игр.
- продумайте, как преподнесёте подарок. Можно пригласить на дом Деда Мороза, который и вручит подарок. Можно сложить подарки под ёлочку или положить в сапожок. А можно провести интересную игру на манер игры «12 записок». Участниками увлекательных поисков могут стать и члены семьи. Подарки (если их несколько: это могут быть и подарок с конфетами, и игрушка, и фломастеры) разложить в укромные места. Самый крупный подарок должен быть спрятан дальше всех. Затем надо написать записки, разложить их по ходу следования. Если ребёнок не умеет читать, записку читает взрослый. И так, постепенно, преодолевая препятствия, ребёнок с помощью взрослых добирается до заветного подарка.
Организация и проведение праздника дело хлопотное. Но когда увидишь, что глаза ребёнка светятся, на лице улыбка, поймёшь, что хлопоты были не напрасны. Счастлив ребёнок, счастлива вся семья!

 

 

 

 

 
Консультация для родителей
«Воспитание у детей любви к родному краю в условиях семьи и детского сада»
Основным источником впечатлений дошкольников является их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут.
Любой уголок нашей страны неповторим. В одном городе множество заводов, фабрик, высокие дома, широкие проспекты. Другой славен своим прошлым, памятниками старины. Одно село стоит на берегу большой реки, а другое затерялось в глухой тайге, широко раскинулось в степи или на берегу моря.
В каждой местности есть свои артисты, спортсмены, художники, поэты, передовые рабочие. Дошкольники должны иметь представление о героях гражданской и Великой Отечественной войн, защищавших их родной край.
Нужно обязательно подчеркнуть, что каким бы особенным ни был родной край, в нем непременно находит свое отражение то, что типично, характерно для всей страны:
- люди работают на заводах, фабриках, стройках, в разных учреждениях, в магазинах, на фермах, в полях и т.д., они всегда готовы помочь друг другу;
- в родном городе, районе, селе, как и в других местах соблюдаются народные традиции: отмечают общенародные и знаменательные даты, чтят память погибших героев, провожают новобранцев на службу в армию, чествуют знаменитых людей, ветеранов труда и т.д.;
- здесь, как и по всей стране, проявляют заботу о детях;
- в родном краю могут жить люди разных национальностей, они вместе трудятся, отдыхают;
- здесь, как и по всей стране, люди должны беречь и охранять природу;
- каждый человек, любящий Родину, должен проявлять уважение к труду, интерес к культуре родного народа.
Можно ли говорить о воспитании к родному краю без сообщения детям определенных знаний о нем? Отбор и систематизация таких знаний проводится с учетом умственных возможностей дошкольников: принимается во внимание характер их мышления, способность к обобщению, анализу, т. е. уровень умственного  развития ребенка служит своеобразной предпосылкой и необходимым условием воспитания начал патриотических чувств.
Во время прогулок в лес, в поле к реке взрослый учит видеть красоту окружающей природы, бережно к ней относиться.
Так решаются задачи не только познавательные, эстетические, но в конечном счете и нравственные.
Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение. Позиция родителей является основой семейного воспитания ребенка. С малых лет ребенок может ощутить причастность к жизни своего народа, почувствовать себя сыном не только своих родителей, а и всего отечества. Это чувства должно возникнуть еще до того, как ребенок осознает понятие «родина», «государство», «общество».
Всем хорошо известно, Родина начинается с родного дома, улицы, города, поселка. Изучать с детьми  места, где живешь, любишь бродить по знакомым улицам, знать чем они славятся, - задача, которая вполне по плечу любой семье.
Родителям можно посоветовать и такие формы привлечения дошкольников к общественной жизни, как прогулки и экскурсии с целью знакомства с историческими местами (близкой истории), памятниками погибшим воинам, посещение краеведческого музея, музея изобразительных искусств и др.
Семья – первый коллектив ребенка. И в нем он должен чувствовать себя равноправным членом. Постепенно ребенок понимает, что он частица большого коллектива – детского сада, школы, а затем и нашей республики, страны. Общественная направленность поступков постепенно становится основой воспитания гражданских чувств, умения любить родной край, страну, умения беречь природу, приобщаться к культуре родного края.

 

                       

 

 

 

 

 

Консультация для родителей на тему: «Экологическое воспитание детей в семье»

Экология - это наука, и произошла она от слова ойкас - дом, жилище, место обитания. Это всё живое, что нас окружает, чем мы дышим и живём. И в дошкольной педагогике появлялось новое направление воспитания - экологическое воспитание.

С первых лет жизни у детей формулируется начало экологической культуры. Дети видят дома, как мама ухаживает за цветами, кошкой или собакой. Они сами тянутся ко всему живому, им хочется погладить животное и полюбоваться красивыми цветами.

Подрастая, дети узнают, что каждое существо имеет свой «дом», в котором есть всё для его жизни. Экологическое воспитание - это и есть познание живого, которое окружает ребенка, в своей среде обитания, и наша главная задача, научить их охранять и беречь то, что они видят. Нужно доступно объяснить ребенку, что ломать ветку дерева нельзя, особенно зимой. Обратите внимание ребёнка на красоту, какие они красивые в инее. Зимой они спят и у них только мы защитники.

Нужно корни укрыть снегом, объясняя, что мы помогаем им выжить зимой. Бывая с детьми зимой в лесу, обратите внимание на тишину в лесу, её красоту и как хорошо дышится в лесу.

Весной природа преображается, и мы радуемся каждой новой травинке и новым листочком. Начинается работа на даче и дети помогают вам пусть совсем мало, но они тянутся к этому, видя, как этим занимаетесь вы. У дачных массивов есть лес, вы бываете там с детьми. Мы все тянемся к природе, чтобы отдохнуть, подышать свежим воздухом, послушать журчание ручейка. Мы взрослые собираем цветы и лекарственные травы, нарвите только столько, сколько вам нужно, и старайтесь не рвать с корнями.

Собирая в лесу грибы и ягоды, берите только те, которые вы знаете, а другие не трогайте. Они нужны животным, они ими питаются и лечатся. Как, например, гриб мухомор, он такой красивый, полюбуйтесь им, но не трогайте его, придёт лось и он ему пригодится для лечения. Чтобы грибы не исчезали у нашего леса, не нарушайте грибницу, объясните детям, что грибы нужно срезать ножиком, здесь вырастет новый гриб.

Дети часто поступают жестоко с природой и во всём этом виноваты мы взрослые. Не смогли научить видеть красивое, и заботится о том, чтобы все, что окружает нас, только радовало.

Накормите птиц, повесьте кормушку за окном или на балконе. Ребёнок сам будет класть туда корм. Хотите порадовать ребёнка, заведите ему попугайчиков или щегла, черепаху или хомячка. Объясните и научите, как правильно за ними ухаживать и ребёнок будет счастлив. У многих детей есть мечта иметь друга рядом, это котёнок или щенок. И если вы завели себе животное дома, не выбрасывайте их на улицу, когда они подрастут, ведь животные и доверяют людям. Пожелание вам воспитывать у детей чувство сострадания, учите видеть красоту окружающего мира, и это не пройдёт даром. Если ребенок будет бережно относится ко всему - ваше воспитание не пройдёт даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам взрослым.

В конце сообщения хочется предложить стихотворение В. Орлова.

«Живой букварь»

Нас в любое время года

Учит мудрая природа

Учит по календарю

По живому букварю

Птицы учат пению

Паучок терпению

Учит нас пчелиный рой

Дисциплине трудовой

Обучает жить в труде

И по справедливости

Учит пас правдивости

Учит снег нас чистоте

Учит солнце доброте

У природы круглый год

Обучатся нужно

Нас деревья всех пород

Весь большой лесной парод

Учит крепкой дружбе.

 

 

 

 

Традиции семьи в воспитании детей - дошкольников

Воспитание ребенка — многогранный процесс, объединяющий в себе все сферы нашей жизни. Окружение ребенка влияет на формирование личности. Самой большой мощью и силой в формировании личности обладает семья.
Семья – это защита и стабильность с самого раннего детства, идущая через всю сознательную жизнь и передающаяся детям из поколения в поколение, набираясь мудрости и опыта.
Практика показывает, что традициям сейчас уделяется мало времени, поэтому мы в своей группе приобщаем родителей к всевозможным мероприятиям, связанным с воспитанием традиций в семье. Среди них: круглый стол «Семейные ценности и традиции»; родительские посиделки, спортивные мероприятия «Папа, мама, я – спортивная семья», «Мы – Олимпийские чемпионы»; семейные праздники и.т.д. Немаловажное значение имеет и гендерное воспитание, при котором детям объясняются роли мужчин и женщин в семье.
Семья – это первая школа общения ребёнка, в которой, ребенок учится у старших. В общении с близкими ребёнку людьми, в совместном бытовом труде у него формируется чувство долга, взаимопомощи.
Пример отца и матери, их взаимное уважение, помощь и забота, проявления нежности и ласки - лучшее средство воспитания правильных отношений.
К семейным традициям можно отнести:
- правильный режим дня, который включает весь распорядок дня в течение суток – время на полноценный сон, закаливающие процедуры, на упорядоченный приём пищи, на все виды труда и отдыха;
- праздники. Эта семейная традиция является одной из любимой в семье. Семейные праздники могут быть различными - это дни рождения взрослых и детей, День бракосочетания родителей, 1 сентября, победа в соревнованиях, День матери и т.д.;
- чтение. Эта традиция, передающаяся от старших к младшим. Есть семьи, сочиняющие свои сказки и передающие их из поколения в поколение. Зародившийся интерес к чтению приведёт ребёнка в библиотеку, в книжный магазин. У него будут свои герои, которым он будет подражать;
- совместные экскурсии и походы. Так как мы живем в сельской местности и окружены красотами окружающей природы, многие семьи в выходные дни сделали своей традицией походы в лес, на речку, за грибами и ягодами, на рыбалку;
- совместный труд тоже считается семейной традицией, в его основе лежит равенство всех членов, привлечение детей к решению хозяйственных вопросов жизни семьи, ведению хозяйства, к посильному труду.
Это далеко не все семейные традиции, их великое множество.
Семья дает ребенку главное – любовь, взаимовыручку, интимно-личностную связь и единство с родными. Это то, что не может дать никакой другой социальный институт. Только положительный пример родителей приобщает детей к тем или иным традициям.
Чем счастливее были традиции и интереснее познание мира в родительской семье, тем больше радости будет у малыша и в дальнейшей жизни.
Всё что происходит с нашими детьми, они берут в семье, учатся в семье. И семейные традиции играют в воспитании очень большую роль. Поэтому нужно всем участникам педагогического процесса (воспитателям, родителям) проводить как можно больше времени с детьми, учить их собственными положительными примерами.

 

 

Теоретические основы формирования отношения детей к природе

 

При разработке системы экологического образования ребенка в дошкольном учреждении педагоги должны учитывать тот факт, что отношение к природе имеет три аспекта. Первый – выражает отношение к природе как к всеобщему условию и предпосылке материального производства, к объекту и предмету труда в естественной среде жизнедеятельности человека. Второй – отношения к собственным природным данным, к своему организму, включенному в систему экологических взаимодействий. Третий – как отношение людей к деятельности, связанной с изучением и охраной природной среды. Следует также учитывать, что отношение человека к природе приобретает черты ответственного лишь при условии развития его как разностороннего. Исходя из этого, отношение к природе выражается в сознательных, избирательных связях ребенка с различными природными объектами и явлениями. Природными объектами при этом будет сама природа как таковая, в том числе экосистемы и геосистемы, собственно человек, как часть природы. Педагогу следует знать, что экологическая ответственность ребенка выражается в ряде эмоциональных состояний: беспокойство, озабоченность, старание, тревога, напряженность, волнение, сосредоточенность, сомнение и др. Экологическая ответственность как внутреннее качество, как элемент сознания есть форма принятия системы ответственной зависимости человека от природы. Она основана на разумном, глубоком понимании своих действий и осознании своей роли в конкретной экологической ситуации. В реальной жизни эффективность формирования экологической ответственности ребенка зависит от того, насколько в учебно-воспитательном процессе будут учтены сами компоненты внутренней структуры личности: общественные отношения – потребность – интересы – цели – мотивы – установки – ценностные ориентации. Педагогу важно помнить, что потребность общения с природой может косвенно влиять и на социальные потребности ребенка и включаться в систему мотивов индивидуального поведения. В раннем и дошкольном возрасте в процессе экологического образования на первое место должны выдвигаться гуманистические (выражающиеся в стремлении проявить добро, сострадание по отношению к живому, желание защитить) и эстетические (проявляющиеся в потребности сохранять красивое) мотивы. По мере взросления ребенка выделяются гражданско-патриотические, научно-познавательные, гигиенические и экономические мотивы. Первые из них выражаются в желании приумножить богатства природы и связаны с формированием чувства долга перед обществом по охране природы; вторые – связаны с пониманием сложных связей общества, человека и природы, законов ее развития. В процессе экологического образования детей большое внимание следует уделить позитивным и негативным сторонам эмоционального восприятия, отношения к тем или иным явлениям, ситуациям. Позитивные эмоции проявляются при расширении круга знаний о природе и ее роли в жизни человека. Эти знания способствуют возникновению у человека таких чувств, как наслаждение, радость от общения с природой, потребность пребывания в ней. В то же время отрицательное воздействие на природные объекты должны вызывать отрицательные эмоции у ребенка, сопровождающиеся, в дальнейшем, выражением чувства негодования, возмущения и, в итоге, формированием необходимости защитить элементы (компоненты) природы. Эффективность экологического воспитания детей дошкольного возраста во многом зависит от того, как формируется мировосприятие ребенка, от чего зависит его богатство, яркость и глубина проникновения в реальные отношения человека с природой. Для ребенка данного возраста ознакомление с природой является важнейшим элементом формирования интереса и положительного отношения к природе. Восприятие природы обогащает речь ребенка, его мышление, оказывает положительное отношение на его духовный мир, физическое развитие. Ребенку дошкольного возраста свойственно созерцательное отношение к природе, любование ее красотой и интерес к новому, неизведанному. Поэтому дети этого возраста остро реагируют на негативное отношение ко всему живому, хотя в своих личных действиях могут совершать противоречивые поступки. Эти свойства ребенка необходимо учитывать в процессе осуществления экологического воспитания и обучения.

 

 

 

 

«Возрождаем народную культуру и традиции»

 

Русская народная культура является богатейшим материалом не только для введения ребёнка в мир искусства, знакомства с традициями своего народа, художественно – эстетического воспитания, способности видеть красоту и гармонию, но и способствует развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, эмоционально – положительного отношения к объектам эстетического содержания.

В последнее время обращение к истокам русского народа стало предметом пристального внимания педагогов и воспитателей детских садов, стало традиционным для использования в практике нравственно – патриотического воспитания дошкольников. Детский коллектив является условием, средством и местом формирования личности каждого ребёнка. Именно родная культура должна стать неотъемлемой частью его души, началом, порождающим его личность. Дошкольники прежде всего должны усвоить понятия о добре, отзывчивости, доброжелательности, справедливости. Ознакомление детей с творчеством народных умельцев, с богатством культурного наследия родного края помогает воспитывать чувство красоты и любви к традициям.

Так родилась, а потом и осуществилась идея создания в группе мини – музея «Творение рук человеческих» с целью обогащения знаниями о русской народной культуре детей и их родителей. Для этого выдели центральное место в групповой комнате: оформили стенды, выставку детских рисунков, постелили самотканые половики. Большую часть экспонатов помогли собрать родители, которые с энтузиазмом приняли идею создания мини- музея. Так в нашем музее появились полотенца, вышитые «крестиком», связанные крючком и спицами вещи, деревянная и глиняная посуда, льняная рубашка - «косоворотка», посуда, расписанная под «хохлому», а также альбомы, наборы открыток с различными видами народных росписей, с изображением народных костюмов, старинной домашней утварью. Выставка детских работ стала своеобразным откликом на изучение данной темы, ребята с удовольствием лепили глиняные игрушки, а потом их раскрашивали, расписывали под «гжель», «жостовскую» и «хохломскую» роспись силуэты посуды на своих рисунках, делали аппликацию «Лоскутное одеяло». В мини – музее дети знакомились с русскими традициями, календарными праздниками, народными игрушками. Мы приглашали к себе в гости ребят из других групп, родителей. Семейное воспитание формирует и духовную жизнь ребёнка, закладывает основу интеллектуального и эмоционального развития, содействует сотворчеству детей и взрослых. Поэтому особое внимание в нашей работе уделяем укреплению связей с родителями и совершенствованию партнёрских отношений с ними в вопросах воспитания и приобщения детей к народной культуре. В процессе работы родители стали не наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса. Они принимали участие в организации музея, народных играх, в празднике «Гуляй, Масленница!».

Чем чаще мы говорим с детьми о старине, приобщая их к истокам русской народной культуры, мы воспитаем достойное поколение, которое будет носителем черт русского характера, русской ментальности, так как только на основе прошлого можно понять настоящее, предвидеть будущее. А народ, не передающий всё самое ценное из поколения в поколение – народ без будущего.

 

 

 

Восьмого марта я поздравлю
Соседку, бабушку и маму,
И даже Мурку нашу кошку —
Она ведь женщина немножко.

Сорву и подарю им с грядки
Цветов красивейших охапку.
Возьму и сделаю пирог:
Тут пластилин, а тут — творог.

Зачем же в руки ремешок?
Ведь это просто мой стишок.